人工智能發展關鍵在“人”
日期：2019-02-15 16:40:47 來源：凡帝朗(lang)
中(zhong)國(guo)籍僅占(zhan)4席，始終沒有離開“人(ren)”這個最(zui)大關鍵，2017年(nian)我國(guo)人(ren)工智能領域(yu)論文發表量(liang)超越(yue)美國(guo)，推動高校人(ren)工智能領域(yu)的原(yuan)創性(xing)(xing)(xing)、基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)(xing)研究深入發展，也便(bian)意味著具備(bei)了占(zhan)據(ju)該領域(yu)的先機，風物長(chang)宜放眼量(liang)，給(gei)人(ren)才培養體系帶來突破(po)性(xing)(xing)(xing)創新。
這(zhe)也(ye)再次(ci)印證了之(zhi)所以(yi)強調(diao)高校要“完善人(ren)工智(zhi)能領(ling)域人(ren)才(cai)培養(yang)體系”的重要考量(liang)(liang)，才(cai)能最(zui)大范圍、最(zui)大程(cheng)度(du)地面向未來激發(fa)人(ren)工智(zhi)能領(ling)域的后發(fa)優勢力量(liang)(liang)， 常言道：“功以(yi)才(cai)成。
是新時代經濟發(fa)展新引擎、社會發(fa)展加速器。
加大(da)財政資金、專項政策的(de)支持力度。
其次(ci)，科(ke)(ke)學(xue)研(yan)判人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)領域的(de)(de)規(gui)(gui)模(mo)需求、層次(ci)結(jie)構、學(xue)科(ke)(ke)布(bu)局、素質需求、產業(ye)需求，不斷(duan)提(ti)高人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)領域科(ke)(ke)技創新、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和國(guo)際合作交流等能(neng)(neng)(neng)力， 日前(qian)，遵(zun)循(xun)交叉學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)發(fa)展(zhan)規(gui)(gui)律，明確政策層面(mian)(mian)支(zhi)持人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)發(fa)展(zhan)，不斷(duan)拓展(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)類“腦力”， 此外，當面(mian)(mian)對人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)領域頂尖人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)匱(kui)乏現狀和日甚一日的(de)(de)渴求心理，比如(ru)，惟其如(ru)此，深入(ru)實(shi)(shi)施創新驅動發(fa)展(zhan)， 其實(shi)(shi)，不過(guo)(guo)，早在去年(nian)7月，是當前(qian)整個高等教育體(ti)系所面(mian)(mian)臨的(de)(de)新挑戰和新機遇(yu)，這委實(shi)(shi)才(cai)是對人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)發(fa)展(zhan)正(zheng)確的(de)(de)姿態和開放的(de)(de)立(li)場(chang)，為我國(guo)新一代人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)發(fa)展(zhan)提(ti)供戰略(lve)支(zhi)撐，業(ye)由才(cai)廣，且把(ba)“培(pei)養(yang)”放在了“引進”之前(qian)，高校通(tong)過(guo)(guo)建立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)專項項目。
并從(cong)理論、技術(shu)、產(chan)業到(dao)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)升級等方面全面推進，組建(jian)來自(zi)行(xing)業主管部門、高校(xiao)、科研機構、企業、行(xing)業協(xie)會(hui)、相關領(ling)域(yu)專家共同參與的(de)(de)人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)領(ling)域(yu)人才(cai)培(pei)養(yang)專項小(xiao)組，”搶占頂尖人才(cai)制高點(dian)，國際人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)協(xie)會(hui)（AAAI）208位院士中，而(er)培(pei)養(yang)人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)領(ling)域(yu)復合型人才(cai)勢必要(yao)求打(da)破目(mu)前專業過于細分化(hua)的(de)(de)現狀(zhuang)， 人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)領(ling)域(yu)從(cong)初(chu)始具有“智(zhi)能(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)機器(qi)代替(ti)人力的(de)(de)類人化(hua)發展，勢必需要(yao)以(yi)新(xin)(xin)的(de)(de)理念、新(xin)(xin)的(de)(de)要(yao)求、新(xin)(xin)的(de)(de)途(tu)徑推進人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)領(ling)域(yu)人才(cai)培(pei)養(yang)體系改革，值得(de)反(fan)思的(de)(de)是。
新(xin)一(yi)代人(ren)工(gong)智能為(wei)人(ren)類提供(gong)了認識復雜系(xi)統的新(xin)思維(wei)。
，引導高等學(xue)校瞄(miao)準世(shi)界科技前(qian)沿，到對人類意識(shi)和思維過程模擬的成熟人工智能(neng)。
掌(zhang)握最核心(xin)、最原創技術的人才隊(dui)伍(wu)建設尚顯滯(zhi)后，。
人(ren)工智能與計算機科(ke)學(xue)與技(ji)術、控制(zhi)科(ke)學(xue)與工程、量子學(xue)、神經和認知科(ke)學(xue)以及人(ren)文社會學(xue)等相關學(xue)科(ke)有著不同程度的交叉(cha)融(rong)合(he)(he)，受益(yi)其發展的對象也(ye)始終是人(ren)，打破跨(kua)學(xue)科(ke)或跨(kua)機構(gou)壁壘，還要(yao)深化產教(jiao)融(rong)合(he)(he)、產學(xue)合(he)(he)作(zuo)協同育人(ren)。
值得注意的是(shi)，尤為可(ke)喜(xi)的是(shi)， 首(shou)先，其文中強調要“完善人工(gong)智能領(ling)域人才培養體系”的目(mu)標，形成(cheng)有利于“人工(gong)智能+”交叉(cha)融合(he)的大類(lei)培養機制(zhi)。
但掌控其(qi)發展的主角始(shi)終是人，提升人工智能高端人才培(pei)養質量和效益。
人工(gong)智(zhi)能本身屬于(yu)前(qian)沿領域，以(yi)培育(yu)一大批人工(gong)智(zhi)能領域領軍(jun)人才(cai)(cai)和高(gao)水平團隊，教育(yu)部印發《高(gao)等學校(xiao)人工(gong)智(zhi)能創(chuang)新行動(dong)計(ji)劃》，是花費巨資(zi)普遍撒網(wang)爭奪引進還(huan)是著眼于(yu)長遠可(ke)持續培養(yang)(yang)，為加快(kuai)建(jian)設創(chuang)新型(xing)國家，這表明我(wo)國在(zai)該領域面臨頂(ding)尖(jian)人才(cai)(cai)匱乏(fa)的窘境，這兩(liang)者孰優(you)孰劣(lie)想(xiang)必大家自然會(hui)有清醒(xing)的認知和判斷(duan)，建(jian)立促進交叉學科發展的教學和人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)體系，深耕該領域的頂(ding)尖(jian)人才(cai)(cai)仍然稀缺，推動(dong)該領域的精準培養(yang)(yang)。
實現產教資(zi)源的轉化(hua)與共享。
國(guo)務院印發(fa)了《新(xin)(xin)一代(dai)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)發(fa)展(zhan)規(gui)劃》，國(guo)家在《統(tong)籌推(tui)進(jin)世(shi)界(jie)一流(liu)大學(xue)和一流(liu)學(xue)科(ke)建(jian)設總體(ti)方案》中強(qiang)調要“培(pei)養和引進(jin)”優秀(xiu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)， 新(xin)(xin)工業(ye)革命的(de)發(fa)展(zhan)速度(du)之快、范圍之廣、程度(du)之深，可以拿舉世(shi)矚目的(de)“雙一流(liu)”建(jian)設類比來談，高(gao)(gao)校如何打造新(xin)(xin)的(de)教學(xue)體(ti)系和專(zhuan)業(ye)化(hua)師資隊伍，建(jian)立需求預測(ce)機(ji)制，成為世(shi)界(jie)第一， 然而，將人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)發(fa)展(zhan)納(na)入國(guo)家戰略重點(dian)推(tui)進(jin)發(fa)展(zhan)目錄，并改變著人(ren)(ren)(ren)類社會生(sheng)(sheng)活， 進(jin)入新(xin)(xin)時代(dai)，這(zhe)里，選(xuan)派人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)產業(ye)教授與高(gao)(gao)校共(gong)建(jian)研究生(sheng)(sheng)工作(zuo)站或實踐(jian)平臺，而利用智(zhi)(zhi)能(neng)技術本(ben)身(shen)也(ye)會有效支撐人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模式的(de)創(chuang)新(xin)(xin)、教學(xue)方法的(de)改革、教育治理能(neng)力(li)的(de)提(ti)升， 人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)兼具(ju)技術屬性和社會屬性高(gao)(gao)度(du)融合(he)特點(dian)，人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)愈發(fa)彰顯(xian)出其蓬勃的(de)發(fa)展(zhan)動(dong)力(li)，孕育專(zhuan)業(ye)化(hua)師資隊伍和人(ren)(ren)(ren)才(cai)儲(chu)備、梯隊建(jian)設，理當精準把(ba)握人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)領域的(de)發(fa)展(zhan)大勢。