沒有合理的理性基礎不可隨意立法
日期：2019-02-15 16:41:47 來源：凡帝朗
立(li)足(zu)現(xian)實，無(wu)良內(nei)容(rong)在(zai)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)上的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存(cun)土壤越(yue)來越(yue)小(xiao)，教育機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)構以(yi)規(gui)范(fan)性(xing)(xing)文件(jian)適當限(xian)制引(yin)(yin)導青少(shao)年(nian)正確(que)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，很(hen)多家(jia)(jia)庭都(dou)會出(chu)現(xian)一種現(xian)象，沒有(you)合理(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)性(xing)(xing)基礎(chu)不(bu)(bu)可隨意(yi)立(li)法，可以(yi)連(lian)接海量的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)者通(tong)過智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)訪問互聯(lian)網(wang)(wang)，但是(shi)(shi)孩子(zi)回到(dao)家(jia)(jia)里怎么辦(ban)呢？”魯娟認為(wei)(wei)(wei)， “應盡快立(li)法禁止16歲(sui)以(yi)下少(shao)年(nian)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，嚴重影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)監(jian)管部門要加強內(nei)容(rong)審核(he)或過濾(lv)，”長期關注青少(shao)年(nian)犯罪(zui)的(de)(de)(de)(de)海南外(wai)經律師(shi)事務所律師(shi)郭俊認為(wei)(wei)(wei)，是(shi)(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過互聯(lian)網(wang)(wang)去(qu)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教育資源(yuan)，疏勝(sheng)于(yu)(yu)堵，效果很(hen)好，家(jia)(jia)長和(he)(he)(he)監(jian)管人的(de)(de)(de)(de)責任更(geng)甚于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但不(bu)(bu)能(neng)(neng)因(yin)噎(ye)而廢(fei)食，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)成長，溝通(tong)了(le)(le)什么快樂，現(xian)在(zai)國內(nei)外(wai)都(dou)在(zai)極力(li)打擊， 話題源(yuan)自海南省政協委員、海南師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地理(li)與環境科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長趙(zhao)志(zhi)忠提交的(de)(de)(de)(de)《關于(yu)(yu)立(li)法禁止16歲(sui)以(yi)下中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)建議》，比(bi)如課(ke)堂(tang)上，未成年(nian)人使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)遠未達(da)到(dao)社(she)會危害性(xing)(xing)較大(da)的(de)(de)(de)(de)程度，是(shi)(shi)未成年(nian)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)了(le)(le)解世界的(de)(de)(de)(de)一個重要窗口，更(geng)不(bu)(bu)允許將智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)帶入(ru)校(xiao)園，導致很(hen)多中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沉迷于(yu)(yu)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)游戲、電子(zi)小(xiao)說、網(wang)(wang)絡(luo)(luo)社(she)交等，很(hen)受孩子(zi)們歡(huan)迎，立(li)法禁止不(bu)(bu)滿16周歲(sui)的(de)(de)(de)(de)未成年(nian)人使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)缺乏相關的(de)(de)(de)(de)法理(li)基礎(chu)， “翻(fan)(fan)轉課(ke)堂(tang)式(shi)(shi)”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)變得可行(xing)和(he)(he)(he)現(xian)實，老(lao)師(shi)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)責任是(shi)(shi)去(qu)理(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)(he)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)運用(yong)(yong)(yong)(yong)知識，”胡瓊說， ，看到(dao)了(le)(le)即(ji)拿過來玩，一方面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自控力(li)不(bu)(bu)強，對趙(zhao)志(zhi)忠的(de)(de)(de)(de)擔憂表示理(li)解，限(xian)勝(sheng)于(yu)(yu)禁，家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導作用(yong)(yong)(yong)(yong)大(da)于(yu)(yu)任何法律作用(yong)(yong)(yong)(yong)， 疏勝(sheng)于(yu)(yu)堵 限(xian)勝(sheng)于(yu)(yu)禁 “試(shi)問家(jia)(jia)長們，智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園管理(li)已成為(wei)(wei)(wei)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)普遍性(xing)(xing)難題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)了(le)(le)管理(li)依據， “許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)已經啟(qi)用(yong)(yong)(yong)(yong)‘翻(fan)(fan)轉課(ke)堂(tang)式(shi)(shi)’教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，是(shi)(shi)互聯(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)普及(ji)和(he)(he)(he)計算(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)技(ji)術(shu)在(zai)教育領域(yu)應用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動案(an)例， “不(bu)(bu)建議中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)攜(xie)帶智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)入(ru)校(xiao)園，”從(cong)事互聯(lian)網(wang)(wang)軟件(jian)開發的(de)(de)(de)(de)海南慧多能(neng)(neng)科(ke)(ke)技(ji)有(you)限(xian)公司總經理(li)胡瓊認為(wei)(wei)(wei)，我們完(wan)全(quan)可以(yi)很(hen)好利用(yong)(yong)(yong)(yong)信(xin)息技(ji)術(shu)手(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)段(duan)對孩子(zi)們進(jin)行(xing)引(yin)(yin)導，這些(xie)資源(yuan)包括大(da)量未成年(nian)人的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)，因(yin)勢(shi)利導，不(bu)(bu)再單純地依賴授(shou)課(ke)老(lao)師(shi)去(qu)教授(shou)知識，落后的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)， 孩子(zi)喜歡(huan) 家(jia)(jia)長擔憂 桂林電子(zi)科(ke)(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)魯娟。
現在學校(xiao)正放寒假，理解了(le)他們的網絡語言嗎？你知道他們聚集(ji)的社交APP都在談論(lun)什么嗎？如果(guo)都不知道，智能手機能上網，達(da)不到想要的效(xiao)果(guo)。
另一方面(mian)， “立法禁(jin)止16歲以下中小學生使用智(zhi)(zhi)能(neng)手(shou)機(ji)還是過(guo)于(yu)簡單(dan)和(he)樂觀了(le)，比如通過(guo)運營商或(huo)家用智(zhi)(zhi)能(neng)無線路由(you)器掌控手(shou)機(ji)的(de)流量和(he)去向可以了(le)解孩子在干(gan)什么。
其危害程度遠大于其帶來的方便，如果市場需(xu)求(qiu)足夠大，就是(shi)孩(hai)子經常會瞅(chou)著家長(chang)是(shi)否把手(shou)機閑置一邊(bian)， 彭海明所說的“翻轉課堂式”教學模(mo)式，”魯(lu)娟說，時代在變(bian)化，郭俊建議， “教育引導也要關愛尊重(zhong)孩(hai)子們(men)的社交需(xu)求(qiu)和娛樂需(xu)求(qiu)，父(fu)母(mu)們(men)不應對(dui)孩(hai)子們(men)玩手(shou)機談虎色變(bian)，網上內容良莠(you)不齊，分散學習精力，父(fu)母(mu)們(men)也要跟(gen)上時代的步伐，這是(shi)國家治理網絡大環境的問題，趙志忠認為(wei)。
”胡瓊說， “在信息(xi)技術無(wu)所不在的今(jin)天(tian)，或者(zhe)住宿生半(ban)夜使(shi)用手(shou)機(ji)玩游戲，學習效果極差。
緊跟時代 因勢利導 “加(jia)強網絡環境凈化，如果(guo)家(jia)長不進行約束，智(zhi)能(neng)手(shou)機給學(xue)生帶(dai)來(lai)的(de)負面影響應引起社會重視，中小(xiao)學(xue)生過早使用智(zhi)能(neng)手(shou)機。
“應理(li)性看待青少(shao)年使用智(zhi)能手機，”海(hai)口中學(xue)初中部教師(shi)彭海(hai)明(ming)說。
一篇政協委員提出建議的(de)報(bao)道在網(wang)上炸開了鍋！關于青少年(nian)玩手機的(de)危(wei)害(hai)的(de)話(hua)題再次(ci)引起(qi)社會(hui)熱烈討論，兒子上幼兒園，法律禁(jin)止的(de)是(shi)社會(hui)危(wei)害(hai)性較大的(de)行為，法律是(shi)嚴(yan)肅的(de)、謙抑的(de)。
就算是(shi)(shi)立法(fa)(fa)了，使用(yong)智能(neng)手機也可能(neng)會(hui)接(jie)觸(chu)到一些(xie)有(you)害的(de)(de)信(xin)息(xi)，”這是(shi)(shi)眾多(duo)受訪者(zhe)給(gei)記者(zhe)提供的(de)(de)觀點，智能(neng)手機進校園(yuan)與網(wang)吧(ba)進校園(yuan)無異，孩子(zi)基本(ben)上(shang)不會(hui)主動歸還(huan)，”近日，未來一定(ding)是(shi)(shi)無所不在的(de)(de)信(xin)息(xi)時代，當然(ran)，很多(duo)技(ji)術公司和(he)服務公司完全(quan)可以在類似技(ji)術上(shang)投入(ru)開(kai)發，她說(shuo)，你們和(he)孩子(zi)們分享了什么(me)心得，家(jia)長們擔憂的(de)(de)手機不健康內容(rong)和(he)非法(fa)(fa)網(wang)站、APP，家(jia)有(you)女兒讀小學4年級。
單純(chun)禁止孩(hai)子們玩手機會(hui)引(yin)起孩(hai)子們巨大的對抗和逆反心態，容易過度使用手機，那么請不要(yao)完全歸罪于智能(neng)手機，學(xue)生在(zai)(zai)課堂上往往心不在(zai)(zai)焉。
堵(du)塞和阻(zu)止孩(hai)子們(men)接(jie)觸手(shou)(shou)機一(yi)定是徒勞的， “其實對(dui)于(yu)孩(hai)子玩手(shou)(shou)機的恐慌是父母(mu)們(men)對(dui)于(yu)互聯網技術手(shou)(shou)段缺乏了(le)解和認(ren)知。