以科研研理 用教育育人
日期：2019-01-22 14:29:31 來(lai)源(yuan)：凡帝朗(lang)
作為一(yi)名教(jiao)師(shi)，2018年的暑假(jia)，宋愛國(guo)依舊放棄了休(xiu)息(xi)的權(quan)利。
而作為東南(nan)大(da)學(xue)(xue)儀器科(ke)學(xue)(xue)與工程學(xue)(xue)院院長，他除了(le)帶(dai)領大(da)學(xue)(xue)生(sheng)團隊奔赴國家航天中心開展暑期實(shi)踐，還要爭分(fen)奪(duo)秒地(di)改進3D打印靈(ling)巧假肢，并指導6名學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成了(le)“分(fen)布式無線(xian)多維力(li)測量系統(tong)”樣機研發。宋愛國很有(you)信心，這套(tao)創新(xin)(xin)項目將在校內大(da)學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)技創新(xin)(xin)大(da)賽和全國大(da)學(xue)(xue)生(sheng)“挑戰杯(bei)”科(ke)技作品(pin)競賽中發起奪(duo)冠的沖(chong)擊。
28歲拿到(dao)863計劃(hua)項(xiang)目和“國家自然科(ke)學(xue)基(ji)(ji)金”；32歲晉升為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)授；更是“國家杰出青年(nian)基(ji)(ji)金”“中(zhong)國青年(nian)科(ke)技(ji)獎”的獲(huo)得者，“新世(shi)紀百千萬(wan)人(ren)才工(gong)程”國家級人(ren)選(xuan)……本(ben)是一顆令人(ren)矚目的科(ke)研新星(xing)，宋愛國卻打起教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的“主意(yi)”。十多年(nian)來，他堅持推動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，提(ti)出并建立了(le)“科(ke)研與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)結合，學(xue)習與研究一體化”的本(ben)科(ke)創新人(ren)才培養(yang)模式，實現了(le)科(ke)研和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的并蒂(di)花開。
偏要給本科生上課的年輕教授
“原(yuan)來以為是讓我管科研的(de)，沒想到卻是接手(shou)教(jiao)學。”
2000年4月，年僅(jin)32歲的(de)(de)宋愛國被破格評為教授，5月就上任儀器科(ke)學(xue)與(yu)工程學(xue)系副(fu)主任。“相(xiang)當一部分(fen)教授不(bu)給本科(ke)生(sheng)上課(ke)，教學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)(yan)分(fen)離，重(zhong)(zhong)科(ke)研(yan)(yan)輕(qing)教學(xue)的(de)(de)風(feng)氣非常嚴重(zhong)(zhong)。”這個奇怪(guai)的(de)(de)現象，引發了宋愛國對本科(ke)教學(xue)和(he)教師科(ke)研(yan)(yan)關(guan)系的(de)(de)思考。
不(bu)久，他(ta)就做出(chu)了一個大膽(dan)的(de)改革設想：規定教授必須給本科生上課(ke)(ke)。為(wei)了以(yi)身作則，他(ta)率先為(wei)本科生主講(jiang)“誤差理論(lun)與數據處理”“傳(chuan)感器(qi)技術”“測控技術與儀器(qi)概論(lun)”等核(he)心課(ke)(ke)程。直到現在當了院長(chang)，宋愛國還堅持(chi)講(jiang)授三門本科課(ke)(ke)程。
改革推(tui)行(xing)兩年后，宋愛國又提出讓學(xue)術(shu)帶頭人領銜、以科(ke)(ke)研骨干為(wei)核心組建教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊，將科(ke)(ke)研資(zi)(zi)源(yuan)持續(xu)轉化為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源(yuan)，實(shi)現高水平的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材建設(she)(she)、課程建設(she)(she)、實(shi)驗基(ji)地建設(she)(she)。如(ru)今，該學(xue)院(yuan)已建成了4個(ge)大(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊，科(ke)(ke)研成果資(zi)(zi)源(yuan)與知識教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)傳承(cheng)的(de)(de)通(tong)道被徹底打(da)通(tong)。他們編(bian)寫(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材中，有很多案例和內容(rong)都來自于科(ke)(ke)研。其(qi)中，《傳感器技(ji)術(shu)》被130多所院(yuan)校(xiao)選用(yong)，發行(xing)量達10多萬冊，是國內同類教(jiao)(jiao)(jiao)材中發行(xing)量最大(da)的(de)(de)。
面(mian)對(dui)工科(ke)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書多動手(shou)少的(de)現象，2010年，宋愛國(guo)把(ba)863項目(mu)“面(mian)向虛擬(ni)(ni)(ni)現實(shi)的(de)多模(mo)式力觸覺人(ren)機交互(hu)技(ji)術”第一(yi)時間轉化應用于教學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)中(zhong)，建成首個機電綜(zong)合系統虛擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)實(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)中(zhong)心(xin)。在教育部的(de)支(zhi)持下，全國(guo)各(ge)大院校也紛紛建設了虛擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)實(shi)驗(yan)室。這(zhe)讓數以萬計(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)獲益(yi)。
把研學課堂搬到創新賽場
過去，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們在課(ke)(ke)堂上接受填鴨式的(de)灌輸，再有力的(de)創新翅(chi)膀也無法(fa)翱翔藍(lan)天(tian)；如今，研學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)(ke)堂已(yi)延(yan)伸到(dao)實(shi)驗室、創新賽場(chang)……這(zhe)樣的(de)巨變，來自于宋愛國(guo)另(ling)一個教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)理念(nian)：將學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)內學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)延(yan)伸到(dao)課(ke)(ke)外(wai)研學(xue)(xue)(xue)(xue)。
早在2006年(nian)，宋(song)愛國(guo)就率(lv)先要求本院學生(sheng)百分百參加大(da)學生(sheng)科(ke)研創新活動計劃(hua)（SITP）。“學生(sheng)的課外參與活動必須有老師指導，不(bu)然會流于(yu)形式(shi)。我的團隊規定，每(mei)個教授每(mei)年(nian)都(dou)要全程參與指導2項SITP項目。”
為(wei)了把(ba)書本知識延伸到課(ke)堂之外，宋愛國力(li)推開(kai)展(zhan)學生課(ke)外研學活(huo)動(dong)。例如，他結(jie)合主(zhu)講(jiang)的“傳感器技術”“誤差理(li)(li)論與數(shu)據處理(li)(li)”課(ke)程，組(zu)織(zhi)學生開(kai)展(zhan)以“傳感器設計和(he)應(ying)用”為(wei)主(zhu)題的課(ke)外研學和(he)課(ke)外科技活(huo)動(dong)。
近(jin)十年來，他指導學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)物理(li)競賽(sai)(sai)、大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)機器(qi)人(ren)創(chuang)新(xin)大(da)賽(sai)(sai)、教(jiao)育機器(qi)人(ren)大(da)賽(sai)(sai)、RobCup機器(qi)人(ren)比(bi)賽(sai)(sai)等(deng)各類大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)課外科技競賽(sai)(sai)活動獲省級(ji)以上獎勵80余項(xiang)300余人(ren)。其中，獲全國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“挑戰杯”課外學(xue)術科技作(zuo)品(pin)競賽(sai)(sai)一(yi)等(deng)獎3項(xiang)、二等(deng)獎3項(xiang)、三等(deng)獎1項(xiang)。
科研和教學并蒂花開
“給學生一杯水，教(jiao)師就必須有(you)一桶水。”
宋愛國堅信，只有教師擁(yong)有較高的(de)學(xue)術(shu)水平，才能(neng)授予學(xue)生較好的(de)知識和能(neng)力。
“把(ba)大量的(de)(de)精力投入(ru)到本科生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學工(gong)作后，做科研的(de)(de)時間肯定是(shi)減少了一部分(fen)，但(dan)在其他方面(mian)會(hui)得到很多回(hui)報，教(jiao)(jiao)學和科研是(shi)可以相互促進的(de)(de)。”宋愛國解(jie)釋(shi)說，“教(jiao)(jiao)學是(shi)科研工(gong)作的(de)(de)延伸，同時也為我(wo)們提供了一批很好的(de)(de)生(sheng)(sheng)源。”每(mei)年參加全國大學生(sheng)(sheng)“挑戰杯”科技作品競賽的(de)(de)本科生(sheng)(sheng)，大部分(fen)都(dou)會(hui)選擇在此繼續(xu)讀研。
2017年，宋愛國(guo)(guo)主持的(de)《人(ren)機交互遙(yao)操(cao)作機器(qi)人(ren)的(de)力覺(jue)感(gan)知(zhi)與(yu)反饋技術(shu)》項目獲得(de)國(guo)(guo)家技術(shu)發明二等獎。這(zhe)項技術(shu)經過(guo)20余年的(de)研究攻(gong)關，已經在我國(guo)(guo)載(zai)人(ren)航天與(yu)探(tan)月工程(cheng)、核電(dian)工程(cheng)等重要領域得(de)到(dao)應用(yong)。此(ci)外，他還積極推動科技成果(guo)轉化，承擔(dan)了很(hen)多橫(heng)向(xiang)科研項目。比(bi)如(ru)可以感(gan)知(zhi)人(ren)體腦電(dian)波(bo)、用(yong)仿(fang)生機械(xie)手自如(ru)地抓取物品的(de)第三代靈巧(qiao)假肢，今年已經進入試銷售階段。